Abstract
Είναι εξαιρετικά σημαντικό ότι σε έναν συλλογικό τόμο για τον αυτισμό υπάρχει ξεχωριστό κεφάλαιο για την εκπαίδευση. Σύμφωνα με τη διεθνή βιβλιογραφία χρειάζεται περισσότερη εκπαιδευτική έρευνα (Graff et al., 2014) καθώς και έρευνα που έχει άμεσο αντίκτυπο στην καθημερινότητα των ατόμων με αυτισμό (Pellicano et al., 2014). Σκοπός λοιπόν αυτού του κεφαλαίου είναι να παρέχει πληροφορίες που αφορούν κυρίως εκπαιδευτικούς και άλλους επαγγελματίες που εμπλέκονται στην εκπαίδευση παιδιών με αυτισμό (π.χ. ψυχολόγους, λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές κλπ) αλλά και όσους ασχολούνται με την εκπαιδευτική έρευνα. Οι πληροφορίες αυτές έχουν να κάνουν με το περιεχόμενο της εκπαιδευτική έρευνας στο θέμα του αυτισμού κυρίως στην Ελλάδα αλλά και στο εξωτερικό καθώς και πρακτικές εφαρμογές και παραδείγματα που προκύπτουν από την έρευνα, τη θεωρία και την πολυετή εμπειρία των συγγραφέων στην εκπαίδευση παιδιών με αυτισμό.
Στη διεθνή βιβλιογραφία υπάρχει εκτενής συζήτηση για το πώς θα πρέπει να γίνεται αναφορά στον αυτισμό. Κάποιοι προτείνουν τη χρήση ορολογίας που προτάσσει τον άνθρωπο (π.χ. άτομο με αυτισμό) ενώ κάποιοι άλλοι προτιμούν τη χρήση ορολογίας που προτάσσει την ταυτότητα του ανθρώπου (π.χ. αυτιστικό άτομο). Τα αυτιστικά άτομα τείνουν να προτιμούν τη δεύτερη επιλογή ενώ γονείς και ειδικοί την πρώτη (Robison, 2019). Σεβόμενοι το δικαίωμα της επιλογής, οι συγγραφείς του κεφαλαίου αυτού χρησιμοποιούν και τους δύο όρους εναλλάξ.
Το κεφάλαιο ξεκινά με μία σύντομη αναδρομή στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και αναφορά στη σύγχρονη πραγματικότητα στην εκπαίδευση παιδιών με αυτισμό. Στη συνέχεια γίνεται εκτενής αναφορά στον αγγλικό όρο «inclusion», ο οποίος στα ελληνικά αποδίδεται με μία πλειάδα όρων όπως «συμπερίληψη», «συνεκπαίδευση», «ένταξη» και «ενσωμάτωση», και τα σχετικά παράδοξα που παρατηρούνται στην ελληνική πραγματικότητα. Το κεφάλαιο συνεχίζει με μια αναλυτική παρουσίαση των κύριων δυσκολιών που είναι πιθανόν να αντιμετωπίζουν τα αυτιστικά παιδιά στο σχολείο αλλά και κάποιων πιθανόν δυνατών τους σημείων που συχνά περνούν απαρατήρητα. Ακολούθως, γίνεται αναφορά στον εκφοβισμό ως έναν πολύ σημαντικό παράγοντα για τον οποίο θα πρέπει να είναι ενήμεροι οι εκπαιδευτικοί. Η επόμενη ενότητα έχει να κάνει με κάποιες γνωστές παρεμβάσεις στον αυτισμό με έμφαση σε αρχές αυτών οι οποίες μπορούν να εφαρμοστούν στο σχολείο. Το κεφάλαιο κλείνει με αναφορά στην επίδραση των εκπαιδευτικών αλλά και του σχολικού περιβάλλοντος στην εκπαίδευση των αυτιστικών παιδιών.
Στη διεθνή βιβλιογραφία υπάρχει εκτενής συζήτηση για το πώς θα πρέπει να γίνεται αναφορά στον αυτισμό. Κάποιοι προτείνουν τη χρήση ορολογίας που προτάσσει τον άνθρωπο (π.χ. άτομο με αυτισμό) ενώ κάποιοι άλλοι προτιμούν τη χρήση ορολογίας που προτάσσει την ταυτότητα του ανθρώπου (π.χ. αυτιστικό άτομο). Τα αυτιστικά άτομα τείνουν να προτιμούν τη δεύτερη επιλογή ενώ γονείς και ειδικοί την πρώτη (Robison, 2019). Σεβόμενοι το δικαίωμα της επιλογής, οι συγγραφείς του κεφαλαίου αυτού χρησιμοποιούν και τους δύο όρους εναλλάξ.
Το κεφάλαιο ξεκινά με μία σύντομη αναδρομή στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και αναφορά στη σύγχρονη πραγματικότητα στην εκπαίδευση παιδιών με αυτισμό. Στη συνέχεια γίνεται εκτενής αναφορά στον αγγλικό όρο «inclusion», ο οποίος στα ελληνικά αποδίδεται με μία πλειάδα όρων όπως «συμπερίληψη», «συνεκπαίδευση», «ένταξη» και «ενσωμάτωση», και τα σχετικά παράδοξα που παρατηρούνται στην ελληνική πραγματικότητα. Το κεφάλαιο συνεχίζει με μια αναλυτική παρουσίαση των κύριων δυσκολιών που είναι πιθανόν να αντιμετωπίζουν τα αυτιστικά παιδιά στο σχολείο αλλά και κάποιων πιθανόν δυνατών τους σημείων που συχνά περνούν απαρατήρητα. Ακολούθως, γίνεται αναφορά στον εκφοβισμό ως έναν πολύ σημαντικό παράγοντα για τον οποίο θα πρέπει να είναι ενήμεροι οι εκπαιδευτικοί. Η επόμενη ενότητα έχει να κάνει με κάποιες γνωστές παρεμβάσεις στον αυτισμό με έμφαση σε αρχές αυτών οι οποίες μπορούν να εφαρμοστούν στο σχολείο. Το κεφάλαιο κλείνει με αναφορά στην επίδραση των εκπαιδευτικών αλλά και του σχολικού περιβάλλοντος στην εκπαίδευση των αυτιστικών παιδιών.
Translated title of the contribution | Autism and Education |
---|---|
Original language | Greek |
Title of host publication | Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος. Κλινικά και Εκπαιδευτικά Θέματα |
Editors | Ioannis Vogindroukas, Konstantinos Francis, Georgios Karantanos |
Publisher | Αφοί Κυριακίδη Εκδόσεις Α.Ε. |
ISBN (Print) | 9789606023750 |
Publication status | Published - 9 Aug 2022 |