Análisis comparativo de prácticas inclusivas en España e Inglaterra

En los últimos años el modelo educativo de la inclusión se ha instaurado en la sociedad occidental, caracterizada por la digitalización y la interconexión; sin embargo, todavía existen ciertos aspectos que dificultan su implementación en las aulas de Educación Primaria. El texto que presentamos realiza un análisis de las prácticas inclusivas llevadas a cabo en dos contextos distintos, España e Inglaterra, con objeto de comparar ambos sistemas educativos y desvelar posibles condicionantes que impiden la atención inclusiva del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y que dificultan, a su vez, la implementación de acciones educativas dirigidas hacia la diversi- dad. Los resultados iniciales muestran que en ambos países se apuesta por la inclusión educativa y la promulgación de políticas equitativas para todo el alumnado. No obstante, no se traducen de igual manera en la práctica y en el desarrollo de estrategias didácticas apropiadas. Aunque se están desarrollando interesantes propuestas, todavía se debe profundizar en su conocimiento, aplicación y análisis por lo que es necesario, entre otros aspectos, mejorar la formación del profesorado y la dotación de recursos.